Esta actividad usa una plantilla (Su enlace está en la lección) para crear tu plan personal de gestión en el aula. Usa la plantilla para el llenado. En este espacio del foro contesta las siguientes preguntas y adjunta tu documento:
- ¿Cuál es el principal desafío que enfrentas actualmente en el aula?
- ¿Qué estrategia aprendida en este curso consideras más útil?
- ¿Qué acciones implementarás de inmediato?
- ¿Cómo evaluarás los resultados obtenidos?
- ¿Qué aspectos deseas seguir fortaleciendo como docente?
MI PLAN PERSONAL DE GESTIÓN EFECTIVA DEL AULA
1. Datos Generales
Nombre del docente:
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Diana Gabriela Caraza Torres |
Asignatura (Indica el semestre, grupo y nombre):
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Historia de la Arquitectura y del Arte (6o. sem. Grupo A vespertino) |
Número aproximado de estudiantes:
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24 |
2. Diagnóstico Inicial del Grupo
Fortalezas del grupo:
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Responsable con tareas
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Tiene muy Buena puntualidad y asistencia
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Son participativos
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Áreas de oportunidad:
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Mejorar en cuanto al órden de sus trabajos
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Pueden dejar de ser tan carrillentos con sus compañeros
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Trato de inculcarles ser más activos, menos flojos
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Principales desafíos identificados:
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Que son flojos, participativos, responsables pero si reniegan mucho para trabajar
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Que tengo 3 foraneos y tengo que acortar clase para que alcancen el camion
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Tengo 2 personas de temperamento muy dificil
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3. Acuerdos de Convivencia
Acuerdo 1:
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Respetar opiniones, vestimenta, forma de hablar y cuerpo de los demás así como los demás hacia mi.
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Acuerdo 2:
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Uso limitado del celular dentro del aula, no se permiten audífonos
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Acuerdo 3:
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Tener algunos principios básicos tales como el no comer en clase, no hablar con palabras irrespetuosas o groserías, pedir permiso para entrar y salir del aula, respetar las instalaciones de la escuela, mantener limpio su salón.
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Acuerdo 4:
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Cumplir con tareas en tiempo y forma, mantener ordenada su libreta
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4. Estrategias para Favorecer la Participación
Estrategia 1:
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Sellar diariamente la libreta para asegurar que Tengan los apuntes al día.
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Estrategia 2:
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En la primera unidad hacer examen cada semana para ayudar a que no sea tanta la carga en uno solo, ya que es mucha la teoría por aprender. Segunda y tercera unidad, implementar juegos para desafiarlos y unirlos.
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Estrategia 3:
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Hacer preguntas diarias del tema anterior para asegurar que lo sigan manteniendo en mente y dar liga al tema nuevo.
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5. Estrategias para Atender Conductas Desafiantes
Situación frecuente:
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La carrilla Fuerte, ya que es un grupo unido, hay exceso de confianza y se tienden a faltar el respeto. |
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Acción propuesta:
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La clave creo yo, es fomentar una comunicación clara y directa, no para confronter sino para un diálogo acertivo. Por mi parte si la conducta no se corrige como docente, marcar desde un inicio sanciones si es repetida la acción dentro del aula. Por otro lado la promoción de actividades en equipo, que hagan una relación entre lo académico y lo divertido siempre funciona.
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Seguimiento:
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Siempre estar atenta a cualquier indicio de fricción, promover el sano diálogo y seguir hacienda actividades en conjunto que animen a la union del grupo.
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6. Indicadores de Seguimiento
¿Cómo sabré que mi plan está funcionando?:
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Se va viendo en la respuesta de todo el salón, siempre hay alguno que se reusa, pero se habla con esa persona y se cambia un poco la estrategia con el o ella, haciendolo sentir parte del mismo grupo y que es importante para el mismo.
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7. Compromiso Personal
Compromiso 1:
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Esforzarme por siempre aprenderme los nombres de cada alumno, para mi es fundamental ya que es la primer acción que hace sertir a cada persona importante.
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Compromiso 2:
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Crear estrategia grupal pero también personal para los que no puedan adaptarse.
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Compromiso 3:
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Estar atenta a que los alumnos aparte de aprender academicamente, aprendan a ser mejores personas y que se sientan en un lugar Seguro ya que para muchos la escuela es un refugio.
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Reflexión Final
¿Qué aprendí en este curso y qué acciones implementaré durante el próximo semestre para mejorar la gestión de mi aula?
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La importancia de una Buena estrategia dentro de la planeación, es básica para hacer la diferencia entre un buen y un mal grupo, ya que el ambiente de trabajo tiene mucho que ver en la forma en que cada alumno se desarrolla no solo académicamente sino también de manera emocional, así que me llevo esto. Gracias. |
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Buen dia Maestra, me parece que hay un archivo descargable para que en ese pueda llenar su actividad, y luego es adjuntarlo en este espacio.
- ¿Cuál es el principal desafío que enfrentas actualmente en el aula?
Mantener la atención y la participación activa de todos los estudiantes durante las clases, especialmente en las explicaciones teóricas, evitando distracciones y promoviendo un ambiente de trabajo colaborativo. - ¿Qué estrategia aprendida en este curso consideras más útil?
La implementación de metodologías activas, como el aprendizaje basado en proyectos, la gamificación y la asignación de roles en equipos de trabajo, ya que favorecen la participación, el compromiso y el aprendizaje significativo. - ¿Qué acciones implementarás de inmediato?
Diseñar actividades prácticas utilizando el software OPUS, organizar retos por equipos, asignar responsabilidades específicas a cada estudiante y utilizar listas de cotejo y rúbricas para dar seguimiento a su desempeño. - ¿Cómo evaluarás los resultados obtenidos?
Mediante la observación del nivel de participación, el cumplimiento de los roles asignados, la disminución de conductas disruptivas, la calidad de los trabajos elaborados en OPUS y los resultados de las evaluaciones prácticas. - ¿Qué aspectos deseas seguir fortaleciendo como docente?
El diseño de estrategias didácticas innovadoras, el manejo de grupos, el uso de herramientas tecnológicas aplicadas a la enseñanza y la implementación de técnicas de evaluación que favorezcan el aprendizaje y la participación de todos los estudiantes.
1. Datos Generales
Nombre del docente:
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ABELINA HERNANDEZ SANCEZ |
Asignatura (Indica el semestre, grupo y nombre):
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CIENCIAS SOCIALES I 2B CONST MAT |
Número aproximado de estudiantes:
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53 |
2. Diagnóstico Inicial del Grupo
Fortalezas del grupo:
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ESCUCHAN AL DOCENTE A SU JEFE DE GRUPO Y A LOS JEFES DE GRUPO |
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SI SE LES DAN BIEN LAS INDICACIONES SI TRABAJAN |
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CUANDO SE LES ESTIRA SE APLICAN |
Áreas de oportunidad:
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ES UN GRUPO INDISCIPLINADO |
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TOMAN LAS COSAS A LA LIGERA |
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LES GANA EL JUEGO |
Principales desafíos identificados:
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GRUPO NUMEROSO |
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IMPARTIR SOLO 2 HORAS A LA SEMANA |
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EL 75% SON VARONES (SE PODRÍA DECIR QUE SON MAS DESASTROSOS) |
3. Acuerdos de Convivencia
Acuerdo 1:
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REPASAR EL REGLAMENTO INTERNO DE LA ESCUELA, RECORDANDOLES QUE DEBEN DE CUMPLIRLO. |
Acuerdo 2:
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AL INICIO DEL SEMESTRE SE ESTABLECEN LAS REGLAS DE LA CLASE, COMO ES EL RESPETO, ORDEN, DISCICPLINA. |
Acuerdo 3:
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SE LES DA A CONOCER LA METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA COMO ES EL CUMPLIR CON TODAS Y CADA UNA DE LAS ACTIVIDADES SOLICITADAS POR EL DOCENTE. |
Acuerdo 4:
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EN ESTE ACUERDO SE LES EJEMPLIFICA COMO SE MARCARAN LOS CASO DE NO CUMPLIMIENTO, CON LA FINALIDAD DE QUE NO INCURRAN EN ALGUNA CONDUCTA QUE LES VAYA AFECTAR SU DESEMPEÑO ACADEMICO COMO EL FALTAR MÁS DEL 20% ASÍ COMO REUNIR LOS 18 PUNTOS PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA |
4. Estrategias para Favorecer la Participación
Estrategia 1:
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SE LES DA UN PORCENTAJE POR TENER PARTICIPACIONES A SU CALIFICACIÓN FINAL. |
Estrategia 2:
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SE LES IMPLEMENTA UNA O MAS DINAMICAS DE PREGUNTAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN. |
Estrategia 3:
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DENTRO DE LAS ACTIVIDADES PROGRAMAS SE LES PIDE QUE HAGAN ACTIVIDADES DONDE TENGAN PARTICIPACIONES COMO DEBATES, JUEGO DE ROLES, EXPOSICIONES, PRESENTACIÓN DE INFOGRAFIAS, ETC… |
5. Estrategias para Atender Conductas Desafiantes
Situación frecuente:
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ESTAR PLATICANDO CUANDO SE NOMBRA LISTA, NO ESCUCHAN NI DEJAN ESCUCHAR. A LOS DEMÁS. |
Acción propuesta:
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SE LES DEJA EN CLARO QUE NOMBRARE LISTA SIN SUBIR TANTO EL VOLUMEN DE VOZ YA QUE NO SE ESCUCHA FUERTE PORQUE ES BAJO MI VOLUMEN, LES PIDO QUE POR RESPETO A ELLOS MISMOS A SUS COMPAÑEROS Y A MI GUARDEN SILENCIO. |
Seguimiento:
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CADA VEZ QUE NOMBRO LISTA, SI ALGUIEN NO CONTESTA REPITO SU NOMBRE NUEVAMENTE, Y TAMBIÉN LES VOY DICIENDO SI TIENEN FALTAS CUANTAS TIENEN CON LA FINALIDAD DE QUE ME PRESENTEN JUSTIFICANTE Y/O ESTEN ENTERADOS DE CUANTAS FALTAS LLEVAN. |
6. Indicadores de Seguimiento
¿Cómo sabré que mi plan está funcionando?:
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CADA DÍA AL NOMBRAR LISTA SI GUARDAN SILENCIO Y PONEN ATENCIÓN PARA CONTESTAR. Y ME APOYO CON EL REGISTRO DE ASISTENCIA DIARIO QUE HACEN LOS JEFES DE EQUIPO. |
7. Compromiso Personal
Compromiso 1:
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EXPLICAR CLAMENTE AL INICIO DE SEMESTRE EL REGLAMENTO DE COMO LES AFECTAN LAS FALTAS, QUE MUCHOS ALUMNOS SE VAN A RECURSAMIENTO POR FALTAS PORQUE NO LE DAN LA IMPORTACIA, QUE SI LLEGAN TARDE ES SU RESPONSABILIDAD PEDIR EL RETARDO O SI FALTAN QUE PRESENTEN JUSTIFICANTE PARA QUE NOS LES AFECTE Y ESTAR PENDIENTE DE CONTESTAR CUANDO ESTEN PRESENTES. |
Compromiso 2:
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AL FINALIZAR LA UNIDAD QUE SEPAN CUANTAS FALTAS TIENEN PARA QUE NO SE EXCEDAN, ENSEÑARLES COMO SACAR EL 80 % DE SUS ASISTENCIAS Y DECIRLES QUE SE PASA UNA LISTA DE LOS ALUMNOS QUE TIENEN MUCHAS FALTAS A LA OFICINA DE TUTORIAS PASAN A SER ALUMNOS DE RIESGO DE “YO NO ABANDONO” Y LES HABLAN POR TELEFONO A SUS PAPAS. |
Compromiso 3:
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EXPLICARLES QUE UNA VEZ QUE SE SUBEN LAS CALIFICACIONES A LA PLATAFORMA DEL SISEEMS YA NO SE PUEDEN HACER CAMBIOS PARA QUE ESTEN BIEN PENDIENTES. |
Reflexión Final
¿Qué aprendí en este curso y qué acciones implementaré durante el próximo semestre para mejorar la gestión de mi aula?
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VARIAS COSAS: GENERAR UN AMBIENTE DE TRABAJO APTO PARA LOS JOVENES ADOLECENTES DONDE SE SIENTAN TOMADOS EN CUENTA Y SE SIENTAN AGUSTO PARA TRABAJAR, DONDE EXISTA EL RESPETO Y LA ARMONIA EN EL AULA. EL DEJAR EN CLARO TODAS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA, LA METODOLOGIA DE TRABAJO Y LA FORMA DE EVALUAR. IDENTIFICAR EL ORIGEN DE LAS DIFERENTES SITUACIONES EN EL AULA SABER COMO MANEJARLAS Y CANALIZARLAS DE SER NECESARIO A LAS INSTANCIAS CORRESPONDIENTES. CONSIDERAR TODOS LOS ASPECTOS MENCIONADOS EN EL CURSO PARA LOGRAR MANTENER UN ESPACIO AGRADABLE PARA LOS ALUMNOS COMO PARA NOSOTROS LOS DOCENTES |